向郑立平老师学习

班主任,活出你的精彩(中国教师报教育家周刊)

郑立平 2012年1月26日



班主任,活出你的精彩


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此文发表于《中国教师报 教育家周刊》2011年11月2日


做了22年的教师,干了22年的班主任。我用自己的热情和智慧在学生的精神世界里做着精雕细刻的工作,在班主任的岗位上成就着一批批的学生,同时也成就了自己的事业。


“做自己喜欢的事,就快乐;喜欢自己做的事,就幸福。只要你有心,在班主任这片平凡而美丽的土地上,到处都能种出最灿烂的花朵,收获最香甜的果实。”


 “教育是一种充满生机活力的职业,一种创造智慧也需要智慧的职业,我永不会感到枯燥。即使班级不变,我也要变而且必须变,而最重要的是我的小伙伴们都在变。我必须每天都要睁大好奇的眼睛,来观察他们的变化;我必须调动全部的脑细胞,来应对他们的挑战。因为我知道,失去了他们的相伴,我一定会很孤独,所以我千方百计变着花样吸引着他们一起‘奔跑’。”


“我读着书,教着书,写着书,偶尔也用五音不全的嗓子哼首歌曲。讲台就是我的小舞台,小伙伴们便是我倾诉交流的对象。在思维和智慧的碰撞中,我和学生们收获着教学相长;班级就是我的自留地,我可以和小伙伴们一起种植一些被称为责任、爱心、自信的种子,并且看着它们生根、发芽、开花,对此,我感到无比富足。”


“佛不渡我,我自渡;不为彼岸,只为海。我不知道教育是否是我最喜欢的职业,只是觉得这片土地上到处都有我渴望的风景。一个人如果选择了自己想做、能做而且社会需要的事情,并沉醉地做着,这无疑就是最幸福、最快乐的。或许只是这傻傻的快乐,也快乐着我的伙伴、我的同事、我的亲人,快乐着我的生活、我的成长、我的生命。”


这既是我22年班主任工作的真实感悟,也是我快乐成长幸福从教的深刻诠释。


“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”我坚信,把自己开成花,就永远走在春天里。


“管”与“理”有机融合,品尝着思考的乐趣


在许多人的头脑中,班主任就是忙、累、烦的代名词,缺少自由,毫无乐趣。诚然,谁都不会否认班主任工作的辛苦,可我们的悲哀也正在产生于此。跟跑操、搞卫生、填表格、看纪律、查晚睡……从早到晚跟着学生团团转,以至于把这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业,变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。


在我看来,班主任工作不能只用身在忙,更要用心去忙。因为班级管理的艺术,更多的体现在调整、谋划、经营。所以,班级管理既要有管,更要有理;如何处理“管”与“理”的关系,是衡量一个班主任是否优秀的重要标志。“管”就是要求、规范、约束、评判、督促;“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。同时,“理”还包括协调、理顺和理性的意思。协调,是指把不合适的工作制度、措施、方法等要及时调整,而合适的,则要继续推广、继续深化、发扬广大;理顺指的是理顺思想,理顺情绪,理顺关系,理顺思路;理性,就是要有科学意识,按教育规律办事,班主任无论对待工作中的什么事都要有适度的分寸、科学的思维。“管”的侧重点在依靠权威推动别人,而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。“管”体现着班主任的态度和魄力,决定着工作的广度和宽度;而“理”体现着班主任的智慧和能力,决定着工作的深度和高度。一个优秀的班主任,要追求“管”与“理”的有机融合。缺少了“理”,班主任的工作就失去了魅力和乐趣。


面对家长和社会越来越高的要求和越来越难约束的学生,现在有很多人不愿意当班主任。22年来,我一直激情飞扬,对班主任工作情有独衷,即使在长期担任学校中层领导的过程中也一直兼任。我思考着,创新着,也努力追求着“管”的和谐、“理”的境界。为提高自己专业素养,我建立了自己的德育故事库、学生案例库、管理方法库和活动素材库;为给学生营造一个宽松、和谐的教育环境,我和孩子们一起创班歌、定班训、议目标、出班报,“自信演讲”使学生们每天都拥抱希望,“文明论坛”推动着学生身心的健康成长,“每日宣誓”把感恩和执着深深刻在学生心房;为构建育人合力,我把家长会做成了内容精彩丰富的精神“大餐”,变换成提高家长理念的培训会、解决家校教育实际问题的研讨会、体验成功喜悦的表彰会、触动心灵感悟的感恩会;担忧学生们在休息日或假期中的教育“空白”,我从04年起就创造性地建立了班级QQ群,和家长、学生在网上快乐交流,对学生及时督促和鼓励……


我是带着梦踏上讲台的,庆幸的是“思考的乐趣”让梦想在22年的平凡生活中依然燃烧。或许别人很难理解我对班主任的这种傻傻的”自得其乐”,但我正是在不断地接近它,喜欢它,琢磨它,欣赏它的过程中品尝着我的欢乐,感受着我的成长。如果说我是一个追梦者,那么“思考”就是我终身的伴侣,它使我的班主任工作既有星空,又脚踏大地。


规划和执着齐抓,体味着成长的快乐


“多年的实践使我发现了一个重大的秘密,我教得最好的往往并非我所熟知的,而是我最想要学习的东西。每年几个月的休息时间,使我有机会把思考、阅读和写作混合进行,而这三件事情都是我生活甚至生命中不可缺少的“元素”。我2000多册的图书,把我的小伙伴们惊得目瞪口呆;我发表的百万字作品,也让我的小伙伴们佩服得五体投地。我们一起记录成长的日子,留下生命的足迹;我们一起捧起飘着芳香的好书,品味经典的魅力;我们一起呐喊“我与众不同,要做最好的自己”;我们一起吟诵“我们要全心全意地默默开花,以花来证明自己的存在”……在学习中,我勇于修正和完善自我。”当许许多多的人在抱怨班主任工作任务重、事务繁杂、压力大的时候,我却发现班主任工作中独有的幸福。


与学生一同成长,给我带来了满足和快乐。我的幸福,就在于这种沉醉。


我借鉴许多名师成长的经验,给自己的四十年教育人生设计了八个“五年计划”,比较清晰地勾画出了每个阶段的追求和任务。


郑立平教育人生“八五计划”

















































发展规划


阶段特征


事业追求


主要任务


第一个五年计划


模仿与创新阶段


定位


正确认识自我,确立职业方向


第二个五年计划


创新与徘徊阶段


立足


扎根教育教学,获得环境认可


第三个五年计划


徘徊与突破阶段


出色


注重创新开拓,拿出优异业绩


第四个五年计划


突破与成熟阶段


成功


提升专业能力,自信面对工作


第五个五年计划


成熟与升华阶段


拓展


丰富教学艺术,寻求理论创新


第六个五年计划


升华与充实阶段


收获


提炼成长经验,形成教育思想


第七个五年计划


充实与超越阶段


新生


快乐读书学习,坚守教育梦想


第八个五年计划


超越与沉醉阶段


完美


享受精神富足,追求幸福人生


人生就是一场漫长的障碍赛,需要不断地跨越自己。现实与梦想之间,必须有一把梯子,这把梯子叫做行动。回想自己的成长,从21岁大学毕业初涉教坛,到2005年尝试着著书立说、各地讲学, 2006年被评为山东省十大创新班主任,2007年参加教育部组织的“全国首届骨干班主任培训班”学习,2008年被聘为山东省班主任培训工作专家, 2009年被评为齐鲁名师建设工程人选,创立全国(民间)班主任成长研究会,发展成涵盖全国二十八省的四五百名优秀教师、近20家教育媒体积极关注的民间学术组织;再到2010年成为山东省比较年轻的特级教师,并出版自己的第六部著作……可以说,基本上都是按照自己的发展规划,在一路辛苦一路欢歌中昂首走来。


按照自己的规划,我现在处于第五阶段,即成熟与升华阶段。这一阶段主要有四方面的工作,一是实现“从追求‘知识传递’到关注‘生命成长’的思维转变,二是实现“从追求‘生存自由’到建立‘职业信仰’的精神转变”,三是实现“从追求‘个人专业成长’到引领‘团队专业发展’的行为转变,四是实现“从追求‘成名成家’到创造‘教育幸福’的价值转变,争取走向真正的教育名师。我享受这种奔跑的快乐。


迷茫中探索,开拓中创新,抬头远望路更阔。如果把我的教育生活当作一首歌,那么坚守梦想是它的基调,爱心谱曲,智慧和乐,责任和奉献是永恒的词句。“我不去想是否能成功, 既然选择了远方,便只顾风雨兼程。…… 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨, 既然目标是地平线, 留给世界的只能是背影。 我不去想未来是平坦还是泥泞,只要热爱生命, 一切,都在意料之中!”,我经常用汪国真的这首名诗,来激励和督促自己。坚持中,我学会了欣赏、宽容;坚持中,我养成了读书、写作;坚持中,我获得了幸福、快乐。


“吾十五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩。”、“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。”圣人特别推崇的这种“活到老,学到老”的精神,实际上就是一种强烈的自我发展生成状态。众多的成功者一再告诉我们,不管处于什么样的环境之中,如果你有一个强烈的自我进取、自我发展的成长状态,你就会主动地把环境的压力转化成发展的动力,不断地学习,不断地吸纳,不断地积聚能力,不断地增值。“本立而道生”,到一定时候,你就会如水到渠成般地发出光芒。虽然肤浅,但今天站立的地方,我已走了好多年。沿着童年的梦想一步步走来,不知还要走多远,但我坚信正一步步逼近我的蓝天。


智慧和爱心并重,追求着管理的科学


许多人谈到做班主任工作,开口闭口都是一个字 “爱”,好像爱真的能解决一切教育问题。我却不以为然,22年的教育教学实践告诉我:没有爱就没与教育,但教育并不仅仅需要爱;没有爱是苍白的教育,而没有智慧则是愚昧的教育。就如溺爱孩子的父母,收获的却是苦的果实。缺少了智慧,往往事倍功半,达不到良好的教育效果。


长期以来,班主任工作的科学性经常被漠视和遗忘,所谓手勤、腿勤、眼勤、嘴勤的“四勤”一直以来,是优秀班主任的评价标准。于是乎,大多数班主任就像一头总在低着头拉车的老黄牛,我们看不到他学习、思考,也看不到他和学生的沟通交流,没有因材施教、循循善诱,更谈不上什么追求效益,讲究智慧。与改革开放以来,我国的经济发展相类似,我们的班主任工作也走了一条粗放型道路,并呈现出四大特点:一是高消耗——班主任和学生时间投入量极大;二是低产出——班主任和学生发展不全面、不健康;三是粗放式——对学生的管理、班级文化的培育、班级发展目标的达成,不全面、不到位、不科学。四是鄙视科学——班级教育的科学精神极其匮乏,对班集体和学生的发展规划缺乏辩证思维、科学思维。


我想,爱是教育的前提和贯穿始终的催化剂,但绝不是教育的全部。爱心主要体现在对学生及其问题的欣赏和包容,而智慧则直指问题的解决和学生的发展。教育的艺术就在于将问题转化为契机。学生出现问题时恰恰是教育、帮助学生的良机,也恰恰是教师不断修正自我、不断进步的契机。而如何抓住这些契机,实现我们的教育目的,光有爱心显然是远远不够的,更多的需要我们教师敏锐地观察、灵活地分析、机智地处理、耐心地巩固。现在许多年轻班主任一遇到问题,就泛泛地谈关爱,急急地找兵法,痴痴地找技巧。殊不知,再强的专业技能,再高的管理技巧,离开了良好的道德修养和健康的身心,都将变得毫无意义。其实,技巧性的东西,大都是局限于具体情境下具体问题的招式,离开了犹如深厚内功的教育智慧就无法施展。比如,以人为本的理念、多种方案的预设、分类解决的方法、妥协多赢的策略、机智灵活的应对等,都充分体现班主任的教育智慧,是一个班主任走向优秀乃至卓越的必然。


个人和团队同行,享受着教育的幸福


“没有一个幸福的教师就很难有真正意义上的学生幸福,要使中国教育更好的发展,让学生的个性得以自然发展,必须引领广大教师体验到教师职业的幸福。”面对许多青年教师的消极倦怠,我看在眼里,急在心里。我能做什么呢?似乎我什么都做不了。我没有钱财给生活窘迫者以资助,我没有权力给个性洋溢者以机会,我没有资格给才俊者以承诺……可是,作为一个所谓的优秀教师,如果我不能给迫切需要的青年教师以帮助和引领,我的所谓优秀又有什么价值呢? 2009年9月,民间班主任工作研究团体“心语”全国班主任成长研究会应运创立了。我利用业余时间,心甘情愿地放弃了自己若干约稿和外出活动,带领老师们以网络为载体互相学习交流、心理疏导、专题研讨、读书交流、讲座汇报、写作共赏等丰富多彩、高效实用的活动,不仅吸引了28省100多个地市的四五百多名优秀教师的积极参与,而且还引起了《班主任》、《班主任之友》等20多家国内著名教育媒体的强烈关注。


无论天南还是地北,每一个教师在教育上遇到的困难或需要帮助,都会牵动着“心语”团队所有人的心,一个人的问题就是大家的问题。我们曾一起为困难学生捐资,我们曾一起对困难教师援助,我们曾一起走进贫困地区无偿培训师资。无论何时,无论何地,无论忙闲与早晚,只要你有困难,“心语人”都会伸出热情的手,为你献计献策、排忧解难。每个“心语人”有了工作的欢乐,也会和大家一起分享,大家每天都被“喜事”感染着,一个人幸福就变成了大家的幸福。当然,如果哪位在自己班级管理或教育教学中有了成功的经验或是写出了得意的文章,也会毫无保留地在第一时间和大家进行交流、共享,一个人的智慧就变成了大家的智慧。在“心语人”走过每一个地方,在“心语人”接触的每一个人群,都会洋溢起生命的激情,充满着对生活的热爱。


看着,众多教师的精神渐变,听着他们快乐地讲述自己的教育故事,我喜在脸上,乐在心里。46岁的张玉芝老师焕发了激情,幸福地像个孩子;云贵山区的龙福莲大姐忘记了病痛,神奇地坚持;有些自卑的李德峰老师开始走进千家万户,潇洒谈吐;忧郁内秀的方煦老师走出了心灵的阴影,开始自信地生活……无论是在祖国边陲,还是在繁华都市,2年多来心语人以自己特有的精神风貌传播着幸福,带动和引领了全国数万中小学教师!就这样,面对困惑,负着压力,我们不再彷徨,不再等待,不再埋怨,不再牢骚,甚至没有腹诽,更不表白,有的只是理想、信念、行动和执着。我相信,“心语”会在不知不觉中改变那些教师的发展模式,改变他们的学生,改变他们的家庭,甚至连他(她)们那些教室,也仿佛一下子有了灵魂。


生命并无意义,人生并无意义,是人的行动赋予其意义。虽然深感能力和智慧的微薄,但是我依然要坚持去做。我始终相信,教育因追求而幸福充盈。我和我的“心语”团队,正在班主任这片平凡而肥沃的土地上,努力创造着我们的教育奇迹,享受着教育的幸福。

要字斟句酌(转)

字斟句酌,精益求精——不厌修改


鲁迅有这样两句名言:“我有一言应记取,文章得失不由天。”这是他的经验之谈。文章的得与失、好与坏、优与劣不是由上天决定的,而是靠自己的努力。动笔之前要仔细观察,凝思结想;写好以后,要反复推敲,认真修改。文章不厌百回改,有人说“好文章是改出来的”,其中确有值得深思的道理。
毛泽东同志说过:“我看重要的文章不妨看它十遍,认真地加以修改,然后发表。”如果“粗心大意,就是不懂得做文章的起码知识”。学生学写作文,虽不是写什么“重要的”文章,但要写通顺,写得能正确反映客观实际,写得有几分色彩,同样须字斟句酌,精益求精,在修改上下功夫。

文心絮语

修改是文章写作过程中必不可少的一道工序。玉不琢,不成器,再好的材料,再好的构思,写成文章以后总会瑕瑜兼有,修改,润色,就能成为佳作。
事物曲折复杂,文章要准确无误地反映,很有难度。因此,人们要反复认识,反复思考,不断深化正确的看法,修正不妥的乃至错误的认识。修改文章也就是修改认识、完善认识,使认识符合客观事物的实际。古今中外,凡是文章写得好的人,没有不在这方面下过功夫。
唐宋八大家之一欧阳修是怎样对待修改的呢?根据唐彪的《读书作文谱》记载:“欧阳永叔为文,既成,书而粘之于壁,朝夕观览,有改而仅存其半者,有改而复改,与原来无一字存者。”列夫?托尔斯泰是大文学家,《战争与和平》是巨著,据说改过七遍。《安娜?卡列尼娜》写了五年,开头部分修改了12次。《复活》写了10年,其中玛丝洛娃的肖像描写就修改了20次,肖像描写用的字不过只120个左右。郭沫若写文章是快手,人们往往误解为他的文章都是一挥而就的。其实不然。有人问他什么是剧本创作,他回答说:“改、改、改、改、改、改、改,写剧本最重要的是多改。”显然,他写的《南冠草》、《蔡文姬》、《屈原》等等历史剧剧本也是改出来的。由此,我们可领悟到这样一个道理:文章必须修改,修改才会出佳作。文学家长篇巨著都舍得花时间花精力精心修改,我们学写短文更应在这方面多实践,多从中体会写作的道理。
文章修改包括哪些内容呢?清代唐彪在《读书作文谱》中说了这样一段话:“如文章草创已定,便从头至尾一一检点。气有不顺处,须疏之使顺;机有不圆处,须炼之使圆;血脉有不贯处,须融之使贯;音节有不叶处,须调之使叶。如此仔细推敲,自然疵病稀少。”文章初稿完成,须从头至尾检点、修改,要顺气、圆机,贯血脉,叶音韵。也就在文章的主旨、材料、结构、语言上要下功夫。
有时,由于作者主观或社会客观上的原因,对原作大大修改,甚而至于推倒重来,重新写作。如世界名著《安娜?卡列尼娜》初稿题名为《两段婚姻》,写的是家庭悲剧,是“一个不忠实的妻子以及由此而发生的全部悲剧”。写完以后,列?托尔斯泰很不满意,作品缺乏深度,于是对人物、结构、故事情节重新构思,作很大改动,写成了社会悲剧。由于大幅度修改,主题大大深化。可以设想,如果不是作者主观上不满意,不花大气力修改,这部著作也就难以成为脍炙人口的传世之作了。何为的《第二次考试》原是3000字的散文,由于发表时篇幅上的限制,《人民日报》文艺部要求将该文缩到2000字以内,这样,作者就须重新构思,用最经济的手法勾勒出两次考试的场面,设置了一系列的悬念,引人入胜。修改的效果良好,何为在《散文与我》的文章中深有体会地说:“文章有时候确实是改出来的。”
材料方面的修改往往用两种方法,一是“增添”,二是“删减”。材料影响到文章的质地,材料空泛,不具体,不充实,再好的观点、思想也不可能有效地表达。材料庞杂,淹没主题,或冲淡主题,那就须去除水份,删枝剪叶,使主干清晰、显明。人们运用杜甫“斫却月中桂,清光应更多”这两句诗谈改文。神话中月亮里有桂花树,如果砍去月中的桂花树,月亮就会更亮。文章只有去掉杂质,才显得精神,主题才显豁。
有一篇谈语文学习的文章,其中有一段这么写:
为了提高阅读能力,一则靠多读,二则靠细读。读一本书,读一篇文章都必须一字一句去细读,必须去考究一字一词一句的含意。细读,才能读一本书,就有一本书的收获,读一篇文章,就有一篇文章的收获。
语文学家吕叔湘认为这段话缺乏具体事例,说的都是抽象原则,所以内容空洞。他是这样修改的:
我认为要提高阅读能力,第一要细读,第二要多读。我觉得读文章要先粗读一遍,先了解它的大意。然后一字一句读下去,遇到不懂的词语要查词典,遇到不清楚的事实要查参考书,一定要把它弄懂,弄清楚。有些地方还要琢磨琢磨为什么要这样说而不那样说,为什么要用这个字而不用那个字。最后再通读一遍,找出文章的要点,把它记住。整体的书应先看序言、凡例、目录,了解作者的意图,本书的性质和体例,然后分章分节细读。这样阅 读,既能学习文章的内容,又能学习表达的技巧。这样阅读,才能读一篇文章有一篇文章的收获,读一本书有一本书的收获。

经过这一番修改,增添,内容具体了,充实了。一篇文章怎样细读,一本书怎样细读,说得一清二楚。并不是每个材料都要如此详写,根据文章中心思想的需要,该详则详,该略则略。如果整篇文章都是详写,材料不分主次轻重堆砌,那就臃肿不堪。
叶圣陶短篇小说《多收了三五斗》是名篇,最初发表时有这样一段结尾:
“谷贱伤农”的古语成为都市间报纸上的时行标题。
地主感觉到收租的棘手,便开会,发通电,大意说:今年收成特丰,粮食过剩,粮价低落,农民不堪其苦,应请共筹救济的方案。
金融界本在那里要做买卖,便提出了救济的方案:——(一)由各大银行钱庄筹集资本,向各地收买粮米,指定适当地点屯积,到来年青黄不接的当儿,陆续出售,使米价保持平衡的状态;(二)提倡粮米抵押,使米商不至群相采购,造成无期的屯积;(三)由金融界负责募款,购屯粮米,到出售后结算,依盈亏的比例分别发还。工业界是不声不响。米价低落,工人的“米贴”之类可以免除,在他们是有利的。
社会科学家在各种杂志上发表论文,从统计,从学理,指出粮食过剩之说简直是笑话:“谷贱伤农”也未必然,谷即使不贱,在帝国主义和封建势力双重压迫之下,农也得伤。
这些都是都市里的事情,在“乡亲”是一点也不知道。他们有的粜了自己吃的米,卖了可怜的耕牛,或者借了四分钱五分钱的债缴租;有的挺身而出,被关在拘押所里,两角三角地,忍痛缴纳自己的饭钱;有的沉溺在赌博里,希望骨骰子有灵,一场赢他十块八块;有的求人去说好话,向田主那里退租,准备做一个干干净净的穷光蛋;有的溜之大吉,悄悄地爬上了开往上海的四等车。
这一大段文字与全篇风格不协调。大部分材料来自当时的报刊,评论色彩很浓,反而冲淡了丰收成灾的主题。后来在编《叶圣陶文集》时,作者把这一大段全部删掉,改为“这种故事也正在各处市镇上表演着,真是平常而又平常的”。材料、文字大大减少,但内涵丰富了。这样修改不仅与全篇的风格协调,而且深化了小说的主题,鞭挞了剥削农民、压迫农民的罪恶社会制度。
结构上的修改重要在理清脉络,先说什么,后说什么,须井然有序。有的文章乍看似乎还可以,稍加推敲,有些段落层次安排得不妥当,如加以调整,表达情意要准确得多。下面是《澜沧江边的蝴蝶会》部分段落的原稿和修改稿。
原稿:
我们的访问终点,是背倚着江岸、紧密接连的两个村寨——曼厅和曼扎。当我们刚刚走上江边的密林小径时,我就发现,这里的每一块土地,每一段路程,每一片丛林,都是那样地充满了秾丽的热带风光,都足以构成一幅色彩斑斓的绝妙风景画面。我们经过了好几个隐藏在密林深处的村寨,只有在注意寻找时,才能从树丛中发现那些美丽而精巧的傣族竹楼。这里的村寨分布得很特别,不是许多人家聚成一片,而是稀疏地分散在一片林海中间。每一幢竹楼周围都是一片丰饶富庶的果树园;家家户户的庭前窗后,都生长着枝叶挺拔的椰子树和槟榔树,绿荫盖地的芒果树和荔枝树。在这里,人们用垂实累累的香蕉树作篱笆,用清香馥郁的夜来香树作围墙。被果实压弯了的柚子树用枝叶敲打着竹楼的屋檐;密生在枝丫间的菠萝蜜散发着醉人的浓香。
我们在花园般的曼厅和曼扎度过了一个愉快的下午。我们参观了曼扎的办得很出色的托儿所,在那里的整洁而漂亮的食堂里,按照傣族的习惯,和社员们一起吃了一餐富有民族特色的午饭,分享了社员们的富裕生活的欢快。我们在曼厅旁听了为布置甘蔗和双季稻生产而召开的社长联席会,然后怀着一种充实的心境走上了归途。
我们走的仍然是来时的路程,仍然是那条浓荫遮天的林中小路,数不清的奇花异卉仍然到处散发着沁人心脾的清香。在路边的密林里,响彻着一片鸟呜和蝉叫的嘈杂而又悦耳的合唱。透过树林枝干的空隙,时时可以看到大片的平整的田畴,早稻和许多别的热带经济作物的秧苗正在夕照中随风荡漾。在村寨的边沿,可以看到贝叶林和善提林的巨人似的身姿,在它们的荫蔽下,佛寺的高大的金塔和庙顶在闪着耀眼的金光。
修改稿:
我们沿着澜沧江边的一连串村寨作了一次旅行。这里的村寨不是许多人家聚集在一起,而是稀疏地分散在林海中间。每一幢竹楼周围都是丰饶的果树园。家家户户的庭前屋后都生长着枝叶挺拔的椰子树和槟榔树,绿荫盖地的芒果树和荔枝树。人们种着果实累累的香蕉作篱笆,用香气馥郁的夜来香树作围墙。被果实压弯了的柚子树枝条敲打着竹楼的屋檐,长在枝丫间的菠萝蜜散发着醉人的浓香。
访问的终点是背倚江岸,紧密相连的两个村寨——曼厅和曼扎。我们在这里度过了一个愉快的下午。然然怀着满足的心情踏上了归途。我们走的是来时的路,仍然是那条浓荫遮天的林中小径。透过树间的空隙,有时可以看到平整的田畴;在村寨的边沿,在巨人般的贝叶林和普提林的荫蔽下,佛寺的屋顶和金塔闪出耀眼的金光。

这部分内容原稿三段,经修改以后减为两段。主要修改之处为:1.层次作了调整。原稿中叙述的顺序比较乱,先说访问的终点,再说沿途见到的村寨的特点,中间又插入沿途风光的概说。修改时,把上一段的最后一句话挪到这部分的开头,“我们沿着澜沧江边的一连串村寨作了一次旅行”,然后叙述这些村寨的特点,再介绍访问的终点,最后写返回的路。先发生的事先说,后发生的事后说,这样就先后有序了。2.删除啰嗦重复的内容。访问村寨往返是一条路,合并起来写,剪除重复,更为清晰。访问终点用了参观托儿所和参加社长联席会的材料,都是概括叙述,意义不大,故删剪。此外,词句方面也作了修改。如“清香馥郁”改为“香气馥郁”,“路径”改为“小路”,“小路”改为“小径”,“大片平整的田畴”改为“平整的田畴”,“佛寺的高大的金塔和庙顶”改为“佛寺的屋顶和金塔”,这样改动,目的在用词更为准确,词序排列更为合理。结构散乱,不严密,不紧凑,内容重复,影响文章血脉贯通,须静下心来仔细梳理,认真修改,才能收到好的效果。
修改文句,润色语言更是写好文章以后必不可少的工序。鲁迅说:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”文中凡不合事理、不贴切、不简洁、不顺畅的语句都应修改,润色则是艺术加工,使情意的表达更准确,更生动,更有表现力,更能打动读者。有的句子词语只稍作更改,但观点就大不相同。如《俭以养德》一文中有这样一句:“由于我国是一穷二白的国家这个总前提,这就规定了每个人必须学会过穷日子,只有在过穷日子中才能产生出富来,才能在我们的国土上建立起人间的天堂!”显然,“只有在过穷日子中才能产生出富来”的表达是不妥的。“过穷日子”怎会“产生出富来”?这已被历史和现实所证明。把这一句抽出来看,观点就有毛病。改为“只有会过穷日子才能产生出富来”,意思就大不一样子。“会过”包括艰苦奋斗,开拓创造,从积极方面说,观点就正确了。看起来只是把“在……中”改为“会”,文字上动得不多,但意思大不一样,份量很沉。
如《中国石拱桥》第一段中有这样一句:“我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’,把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”原文中这一句是这样写的:“虹和拱桥是这样的不可分,以致我国诗人总爱把拱桥比作虹,说它是‘卧虹’、‘垂虹’、‘飞虹’、‘长虹’等等,甚至把它形容为‘长虹卧波,鳌背连云’。拱桥更有‘新月’、‘眉桥’、‘弓桥’、‘花桥’等等美丽的名字。”把原文中这一句与修改后的这一句比较,不难看出,修改后的句子要规范得多。原句中“以致”是表示因果关系的连词,用于表结果分句的开头,以表示下文是上述原因所形成的结果,但引出的多指不良的后果。句中引出诗人美好的比喻,欠妥贴。“甚至”表示递进关系的连词。“卧虹”、“垂虹”等等与“长虹卧波”是并列关系,无须用“甚至”。“更”表示程度上又深一层的副词,用来关联并列事物也不妥当。修改以后,这些毛病没有了,且简明得多。
语言的润色也很重要。《藤野先生》修改稿与原文比较,就知多处作了润色。如为了突出形象,描写藤野的语句作了增添。“……其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道……”与原文比,增添了“八字须”和“用了缓慢而很有顿挫的声调”,这样人物的外貌和语态更为逼真传神。
把文字改通顺只是修改文章的起码要求,反复推敲,多次修改,润色加工,就可淘沙得金。
文章总是越改越好,越改越精,但也有适得其反的,刻意求工,弄巧成拙。修改时应注意这一点。
古语说:“改章难于选篇。”意思是修改文章比写文章还难。为什么这么难呢?这是因为修改文章不仅仅是字句上的修修补补,而是要统观全局,从内容到形式有提高。改文章实质上是改思想,思想明确化、条理化了,文章才有可能文从字顺。修改是一种综合能力,词句、篇章、写作方法,与文章相关的知识,不仅要掌握,而且要能熟练运用,这样修改时才能把问题看准,才能改到点子上。眼高才能手高,眼不高,笔下是修改不出水平的。
修改是十分细致的事,需要耐心和毅力。鲁迅的著名散文《藤野先生》,全文不足四千字,改动地方一百六十多处;散文家杨朔的《雪浪花》仅三千多字,改动了二百多处。这种认真修改、精益求精的精神,值得我们初学写作的年青学生好好学习。
佳作借鉴





这篇文章选自吴晗的《学习集》。吴晗是我国著名的明史专家。以修改文与原文对照,作者不仅在词句上作了修改,连标点符号以及笔误的地方都一一订正,可见写作态度的认真与严谨。关于修改部分作简要剖析。
①“谦受益,满招损”从文中独立出来分析,是一个复句,不能作为“两句”;“格言”是实践经验的总结,能给人以启示。这样修改,言简意明。
②修改文在“时代”前加“任何”,是因为“任何地区”与“任何时代”分列,更能强调这个格言不受空间、时间的限制,具有普遍意义,从而使中心论点更为突出。
③“人们”表示复数,“所有”的意思是包括全部,无需在“人”后面加“们”了。“两句话”改为“格言”,理由如①。
④这句话是文中的分论点,用句号更为清晰。
⑤在“认识得更多一些”前加“到”,来突出“过程”;“从无知到有知”语意没有完,改为逗号合适,这样,判断对象就更加明确。
⑥顿号改成“和”,语气可连贯。“内含规律”意思不明确,通常用的是“内部规律”。
⑦“相反”可有可无,故删去。
⑧“欢迎”、“扶植”、“研究”都是“态度”的定语,所以逗号改为顿号;加“并且”,关联前后分句,具有强调作用;“增加”是表数量关系的动词,用在句中不妥。“理解”与本段论点无密切关系,故删除。
⑨人们因年龄、职业、文化以及生活的地区等等的不同,难以取得“共有的知识”,须删除。
⑩“蓦生”,古汉语中偶尔用,不必夹用在现代文中。
11“一声”后或用冒号,或不用;“哪里来的异端”加引号,使“一声”的内容明确;语意未完,不应用感叹号。“那”指示代词,这里应该用“哪”,疑问代词。
12语意已完整;逗号改句号。
13“坚持”这个动词表示持续性的动作、行为,后面不可用“了”这个表示完成态的时态动词。
14这—句的前半句已有“在自然科学发展的历史中”,这里用“过去”就多余了。
15“杀死”与“烧死”之间,“学说”与“著作”之间逗号都改为顿号。用逗号使表意的层次不够清晰。
16加“而”,增强转折语气;“毁”与“坏”意思不一样,“毁”在句中意思是烧掉,比“坏”用得确切;“真理”与“流传下来”搭配不当。
17“犹”是“犯”的笔误。
18“主观主义”、“唯心主义”都是哲学名词。文中说的情况是不从客观实际出发,用“主观主义”可以。“唯心主义”在哲学中有主观唯心主义和客观唯心主义之分,文中未涉及到这些,删除后意思更明确。
19“法则”是多义词,意思有:规律;法规等。与“规律”重复,删去后简洁。
20“错误缺点”本可连用,但上文“错误”与“缺点”用顿号点开,为上下文一致起见,加顿号。
21关于“知识”问题,⑨已作说明。
22这个句子是分论点,意思完整,应该用句号。
23“个”是赘字。
24“诸子百家……”是“像”的宾语,故不用句号。
25“从此”是时间状语,用了,似乎只指在这以后通晓所有科学的人并不存在,表达意思欠严密,故删去;“各种科学”范围还不够大,加“所有”,构成全称判断,说理更有力。
26“所”可有可无。
27加“还有”,语气更连贯。
28“以此”是文言词,改为“因此”贴切。
29意思完整,用句号。
30引号里是一个复句,故删“两句话”;“谦虚”改为“虚心”更符合通常的说法。
习作评说

人们常说愈容易得到的东




这篇议论文中心思想集中,单一。从生活中习以为常的现象——“愈容易得到的东西,便愈容易失去”入笔,阐论人们对容易得到的东西应重视、珍惜,尤其是精神上的,否则将后悔不已。文章紧扣中心进行说理,层次清晰,重点突出。在说理的基础上,用一个复句作结,言简意明。三个分句看似并列,实质上前两个为后一个作衬托,突出文章“留在手上的,紧紧握住它”的主旨,强化中心思想。使用引号,可使读者加深印象。标题醒目,能开启读者思维的门扉。
文字上有不少毛病,作了修改。
一是去除无着落的旁枝。如②的“但我不觉得这句话真的能够万试万灵”,如不删除,文章就应围绕“不万试万灵”进行论述,主旨也就变更了。实际上,下文并没有就这一点展开,没有着落,所以须删除。
二是调整段落层次。第四自然段开头一句应放到第三自然段的末尾,修改14在于使这个自然段层次更为清晰。如果作为一般的开头,会给人以要专门论述这个问题的错觉。放在第三自然段的末尾,既不影响论述的重点——父母对子女的爱心,又使论述严密,并不因突出重点而丢弃其他。
三是修改病句。如⑦,上下文无转折关系,不须用“而”;上文中未说到精神上某一被轻视的东西,这儿就不可用“又”。故删去“而又”。如⑨,词性不掌握,“思想”是名词,这里应该用“想”这个动词,“思想”和“想”不能混同。如⑩,属于润色,把感情表达得更充分,更流畅。承接上文,把“对我们”提到动词“削减”前面好。单有“削减”份量不够,加“分毫”,语意就重了。“关怀”前加“百般地”也是这个意思。“呵护”不妥,改为“爱护”。如11,须在“做到”前加“对你”作限制,否则句子就有岐义。如12,上文如用“始而”,这儿就可用“继而”,用这类关联词含有先后顺序的因素。这个句子上半句说朋友之间“互不相让”,下半句说“断绝来往”,二者之间的关系是进一层,不能用“继而”,应改为“甚至”。如16,表达意思不确切,“过去”有“过去”的价值,不能说“只是用来吸收经验和教训”,“今日”也不都是“梦想”,故改为“重要的是从中吸取经验教训”。如17“苛求”意思是过严地要求,用在句中不恰当,故改为“强求”。
末尾增添“须懂得”,一可进一步引起读者注意,二可与标题“悟”遥相呼应。
以上只是粗粗修改,要细细推敲,从内容到形式都有所提高,可斟酌、可润色处还不少。如15中用“诸位”,似乎是演讲稿的写法;改为“大家”,略好一些,仍不能令人满意。要修改得完善,须改换角度,把这一段重写。因此,文章不厌百回改。

要语一束

写文章要千斟万酌,再三更改,才能臻于完善。
改文章实质上是改思想,思想明确,有条理,文章才可能通顺、流畅。
修改时须:删繁剪秽,突出主题;反复思考,理清脉络;咬文嚼字,妥贴确切;润色加工,臻于完善。
写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
修改是一种综合能力,要提高这种能力,须丰富知识,扩大视野,锤炼思想,锤炼语言。

我最幸福


我 最 幸 福


华夏


打开电视,手中的遥控器无意中搜到这样一个场面:一个女孩儿在讲述她的经历。


女孩儿身材瘦小,脸上带着微笑,眼里却闪着泪光。我还没听清她在说什么,就被她的微笑和泪光吸引住了。女孩儿正在讲述她上学时的一段经历:


当时是冬天,特别冷。我趴在教室外的墙上,听老师讲课。老师提了一个问题,班上没有一个同学能回答上来,我想,这么简单的问题,他们怎么都不会呢?我也没想那么多,就把答案喊了出来。教室里的老师一直没有发现我,听我一喊,感到非常惊讶,推开门,出来看。我吓坏了,就从墙上掉了下来。老师被我的行为感动了,就把我领进教室,对同学们说,咱们收留她吧,每天让她和你们一块儿上课,不告诉学校。就这样,我上完了小学。”


女孩儿小学毕业,考试成绩是他们全县的第一名。可是却没有一个中学录取她,因为她没有双手。听到这里,我才发现女孩儿的两只袖管空空的,里面什么都没有。女孩儿的母亲脑子出了毛病,隔一段时间就要出走一次。在她很小的时候,她母亲又一次出走。她的双手就是因为母亲的出走而失去的。具体怎么失去的,因为我是中途打开电视,没有听到。


我听主持人问她:“你的双手是因为母亲的出走而失去的,你恨没恨她?”她说:“没有。从来没有。我爱她,我总是觉得对不起她。”


一天,她的母亲又一次出走,就再也没有回来。后来,在结了冰的河里,找到了她的母亲。女孩儿讲到这里时泪流满面,说:“是我没有照顾好母亲。”以后的日子里,女孩儿一想起不幸的母亲,就深深地自责。


没有了双手,失去了母亲,上不了中学,可是女孩儿却写了一篇作文,题目叫“我最幸福”。在全县的一次征文中,这篇作文获得了一等奖。主持人只念了作文开头的两段,里面没有一句抱怨,有的全是对生活的感激。


我的心里好像有一只大钟,被女孩儿这篇作文的题目,还有她对生活那种感激的态度撞响了。回声在我的体内久久地、久久地震荡。


女孩儿辍学在家,除了给父亲、哥哥做饭,还自学了中学的课程。电视里有女孩儿用两只脚切土豆的画面,她切得很细,脸上带着坚毅自信的笑容,可我却看得心惊肉跳。我赶紧把妻子叫来一块儿看。我的儿子已经睡着了,我没敢把他叫醒。第二天,当我给他讲述这个女孩儿的故事时,他说:“你为什么不把我叫醒呢?”


女孩儿说她什么饭都会做,像做米饭、炒菜都是简单的,她还会蒸包子和包饺子呢。女孩儿不仅用双脚学会了做饭,还学会了画画和书法。电视里展示了她的绘画作品,在我这个外行看来,水平绝对不低。她还现场表演了书法,她写的还是那四个字——“我最幸福”。字体端正大方。我虽然不太懂书法,但我觉得那四个字写得比任何一个书法家的作品,都 更能征服我。


如果哪一天,我有幸见到这个女孩儿,我一定请她给我写这样四个字:“我最幸福”。我要把它装裱好,挂在家里最醒目的地方,向每一个看到它的人,介绍这几个字的来历。


女孩儿后来被一所大学破格录取了。独立生活的她,说她特别自豪,因为她学会自己上厕所了。军训时她叠的被子,让部队的领导都感到惊讶。领导说,要把她叠被的录像留下来,新兵入伍时让他们看看。


她的讲述让身边的妻子泪流满面。我作为一个军人,虽然没有落泪,但是我特别想找一个没人的地方,放声大哭一场。为什么会有这样的冲动呢?我也说不清。电视里还出现了女孩儿在旷野舞蹈的画面,她的两只空空的袖管随风摆动的情景,将我深深打动。


在以后的几天里,我总是想起这个女孩儿和她的经历。眼前不断浮现出她写的四个大字:“我最幸福”,我呢?我们呢、如果我们多想想那个女孩儿,心里都装着四个字:“我最幸福”,那么我们对生活是不是就会多一些热爱,少一些仇恨;多一些奉献,少一些索取;多一些感激,少一些抱怨;多一些进取,少一些颓废;多一些平和,少一些牢骚?


我想,假如你也像那个女孩儿一样,大声地说出“我最幸福”,那么你肯定会发现生活里更多美好的东西,你的精神也会随之焕然一新,我们都应该这样做一次试试。

作文五步提升法(转)


作文五步提升法


青龙县草碾中学   张建华


作文教学,以学生能在考场上写出高质量的作文为目标,为实现这一目标,可采取分步提升的训练的方法。


一、学中求美


学中求美,就是要求学生在日常生活中,选取语句优美整齐、结构完整的美文,进行积累。


首先由老师选取一篇字数大约在五六百字左右的美文,如各种期刊杂制的刊首语,各种报纸的副刊,周末版上的美文等。每周利用一节自习课,老师口报,学生手记。个别难字难词,音混字和形混字,老师随时在黑板上写出并强调指出用法及含义。然后,利用每一节语文课讲正课前的几分钟,师生共同诵读此篇美文,直到下一周同一时间的美文出现。


因为所选美文大都是文体鲜明,涉及内容广泛,贴近现实生活。不但极富文采、语句优美流畅,而且文内多排比段和排比比喻及富含思辨的哲理句,朗朗上口。所以,通过一周的诵读,绝大多数的同学都能背诵下来。与此同时,要求学生自己利用课余时间动手收集抄录美文,扩大积累储量。


这样,如能长期坚持下来,学生在这些优美语言潜移默化的影响下,作文中的语句自然而然地走向通顺,无语病,无废话,有文采。有意无意中就会把美文中整齐的对偶句,有气势的排比句,给人以启迪的哲理句,转借引进自己的习作中。同时,习作中的错别字在不知不觉中会越来越少。


                  二、美中求仿


美中求仿,就是要求学生在欣赏陶醉于美文的同时,模仿各类美文的写作技法动手写作。


在积累诵读的美文达四、五篇时,再加上学生自己收集的美文,已经具有一定的量时,开始着手对学生进行仿写训练。可采用话题作文或给材料作文的形式。提示学生可模仿借鉴已积累的任何一篇美文;从采用文体到拟题,从谋篇布局到材料的选取,从表达方式到排比句比喻句的仿写等。要大力提倡排比句比喻句的仿写。同时强调模仿借鉴不是“照猫画虎”,更不是抄袭,要根据自己文章的题目与内容,合理地构建习作的语言结构形式。


由于所选美文大多是结构完整、紧凑的文章,尤其是那些具有排笔段的文章,读来给人一气呵成的感觉。这样可最大限度地避免了学生作文文体“四不象”、结构松散混乱的现象。


                        三、仿中求变


仿中求变,就是要求学生在仿写过程中,把美文中的语言另翻新意,变新变活。


美文大多是成年人看世界后的体验与感悟。要求学生必须成人化的语句转变成符合学生年龄特点、生活学习环境、心理感受等方面的实际语言。老师可先做示范指导。


第一、从题目开始。如以“失败“为话题作文。美文的题目分别是《面对》、《不回头,向前走》、《感悟生命》、《拥有青春是美丽的》、《苦难,是我们的恩人》〉、《生命的启程》〉……。对这些文题进行变、转、拆、合、引申后可拟出如下习作文题;《面对失败》、《失败后,向前走》、《感悟失败》、《拥有失败是幸福的》、《失败后奋起》……这样指导后,学生既能知道如何拟题,又能由此生发联想到用歌曲中的歌词或转变电视剧名做题目。如习作中出现《笑对失败》、《失败,你究竟爱我有多深》,问学生如何拟的题,学生说由电视剧《笑傲江湖》和歌词“你究竟爱我有多深”中,分别变化添借而来。由此,可有效的解决学生作文时题目繁冗、不简洁,甚至用句子做题目的问题。


第二、从句子着手。指导学生进行多角度变化仿写。如美文中的语句是成功是一缕阳光,让人感到明媚;成功是一股清泉,让人感到滋润;成功是一炉火,让人感到温暖”。如果写“失败”时,可仿变为失败是密布的乌云,使人感到前程暗淡;失败是萧瑟的秋风,使人感到世事的无情;失败是寒冷的冬雪,使人感到生活的残酷”;如果写“友谊”时,可仿变为友谊是一杯甘甜的酒,令人回味无穷;友谊是一曲动听的歌,令人神清气爽;友谊是一首优美的诗,令人陶醉难忘”;如果写有关“信心与信念”时,可仿变为信仰是千斤顶,能支撑你实现梦想;信心是推进器,能帮助你奔向成功;信念是维他命,能保证你度过难关”。 又如,美文中的语句是:你是否还记得,当你刚刚走进学校时,老师对你们说:“你们是祖国的未来。”如果写关于小学生活的文章时,可仿变为:我们清楚的记得,当我们第一次坐在教师里,您的眼里闪着慈爱的光芒,您对我们说:“你们是祖国的花朵。”如果写有关初中毕业时的文章时,可仿变为:我们清楚的记得,当我们踏上客车,就要去外地上高中时,您的眼睛浮现的是晶莹的泪花,您说:“好好学习,美好的明天就在你手中。”


除此之外,要鼓励学生思维发散,可以把歌曲中的歌词、某些戏剧中的唱词,拆借进习作中。如学生习作中这样一段话:回首求学路,泪花与歌声齐飞,失败与成功共存。四度寒暑,一千四百六十个日出日落,留下了同学们几多美丽的传说。”就是学生由歌词回首望行程”、“一年有三百六十五个日出”、“几度风雨,几度春秋”、“有一个美丽的传说”和王勃的名句落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”改变翻新而来。


这样,引导学生把源于不同文化的语言及表达方式,巧妙的转变为自己的语言。并对学生习作中求变创新较成功的地方,在班级的作文讲评中给予肯定、赞扬、鼓励。让学生享受成功的喜悦,燃起学生在作文中求变创新的激情,用鲜活的语言写出生活中和身边的人或事,抒写自己的人生体验和感悟。


四、变中求高


变中求高,就是要求学生在能熟练地把别人的语言转变成自己语言的基础上,选用合适恰当的真实材料突出中心;采用恰当的表达方式,表达真实的感情。


老师要对每一位学生的每一次作文中,出现的段序、句序不合理,所用材料陈旧虚假,缺少细节描写,错别字、抒情段、句的位置不妥等毛病,在旁批中一语中的提出修改建议与提示,要求学生按批阅的建议与提示进行重新修改。如选用材料这点可建议提示学生,用孔繁森、任长霞、许振超、刘翔、中国女排等离人们最近的典型人物与事例,取代诸如文天祥、爱迪生、贝多芬、司马迁等多年以来,一直被人们所用的典型人物与事例。把修改后的作文誊抄在与作文一同下发的、统一印制的单篇方格作文纸上。上交后统一装订成册,老师对每一篇作文最可贵之处,用红笔划出,并附上简短的点评。下发班级供同学们相互传阅、借鉴,取长补短。


这样,不但会使每一位学生有一种成就感,更能使此次作文包括使用的语句及材料等在内的诸多作文元素,在学生的头脑中留下深刻印象。尤其是那些以环境烘托人物心理的描写句、整齐有气势的排比比喻句、给人以启迪的哲理句,更会使学生终生难忘,在以后的作文中,会信手拈来、运用自如,写出中心突出、感情真挚的高质量作文。


五、高中求速


高中取速,就是把内在的高质量作文,通过快速准确的书写合成,呈现给读者或阅卷老师,达到形神兼备。


在学生作文已基本成型的基础上,对学生进行当堂作文的训练。印发统一字数的单篇方格作文纸,用小黑板出示给材料作文的材料或话题作文的话题,除写作要求外不做任何提示指导,要求学生在一节课的时间内完成从构思拟题到组材书写所有快速作文的程序。经过这样反复多次的适应性强化训练,可改变学生不能在限定的时间内完成规定字数作文的问题,有效的根除平时作文书写美观、文面干净,一到考场作文因笔划变形、字迹潦草、涂抹勾划、字数不足,而被降档给分的顽疾,使学生能在考场上轻松的写出规范的、上档次的考场作文。


简而言之,学中求美是“积累”,美中求仿是“仿写”,仿中求变是“翻新”,变中求高是“拔高”,高中求速是“合成”,积累        仿写      翻新       拔高       合成,这五步中“积累”是前提,“仿写”是基础,“翻新”是关键,“拔高”是目标,“合成”是结果。这五步递进提升法,既可单步强化,又可多步综合;既可一学期内循环,也可一学年内操作;更可以在整个初中阶段周而复始持续性操作,贯穿于语文教学的每一天、每一个学年,使学生始终陶醉于美、欣赏于美,直至创作出美,日久天长便会产生“近朱者赤”的效应。最终实现学生考场作文完美。

和谐心态话读书






和谐心态话读书


安徽省阜阳市铁路学校 特级教师 武宏钧



我认为要想读书效果好,就必须具备和谐的阅读心态。在读书之前要把混乱的、烦琐的念头全部拭去,使心境如一池清水、才能学有所得。愚以为,读书人之幸福全在于心之幸福。物随心转,境由心造。环境不易改变,不如改变我们自己;性格不易改变,但是心态却可以调整;以和谐的心态读书,就能开启你心理能量的宝库,激发你的潜力,改变你的一生。因此,我们教师读书,应该有和谐的阅读心态。



1、天光云影共徘徊――纯洁的心境。即在阅读之前把一切芜杂的、混乱的、烦琐的念头全拭去,使心境如一块水晶、一池春水;读书时,将名利、得失、琐事、烦恼等杂念统统排除,令心境清如一泓秋水。这样阅读,印象才会清晰,记忆才会深刻,理解力和吸收力才会更强。教师读书,更需要有这种纯洁的心境。唯有如此,才能耐得住寂寞,守得住清贫,经得住诱惑,才可以完成人生的升华,把自己培养成一个博学之士,有用之人。当然人各有志,不能强求,但是无聊之时,手握一卷,于湖边树下,小读片刻,也有趣的紧。疲劳之际,看看武侠,聊聊言情,得一刻轻松,也是人间美事。



2、腹有诗书气自华――安静的心绪。读书时,要心平气和,循序渐进,切忌急躁、浮虚,急于求成,浅尝辄止,一知半解。心绪安稳平静,才能克服慌乱和烦躁。这种心境、这种阅读心理要靠自己去创造。有了这种安静的心绪,才能耐得住寂寞,经得住诱惑。阅读时才会把全部精神倾注在阅读对象上,加强感受器官和思维器官的活力,造成大脑皮层的优势兴奋中心。读书的价值不在于它的功利和实用色彩,而在于修身养性,陶冶情操,增长见识,全面提高一个人的综合素质,“腹有诗书气自华”。在读书这条道路上,决没有“速成”的捷径可走,很多东西需要我们静下心来,长时间地去思考去领悟;要我们潜下心来,踏踏实实感悟一点东西。



3、学海无涯乐作舟――乐观的心情。乐观的心情将读书看作一种愉快的享受,一种高尚的娱乐,一种崇高的精神生活,而不是把阅读当着消遣、解闷或仅当任务来完成,以致压得喘不过气来,甚至带来失落和无尽的烦恼。作为教师,对环境、处境,应该有一种惬意的顺向心理,而不应该有反感的逆心理,应该对生活充满理想、充满热情和信心。每一本书都是一个小小的梯子,向上面爬着,走到更好的理想的境地,到那种生活的憧憬的路上来了。读书是读者与作者的心灵交融。不识外国字母,却可与伊索、柏拉图这样的哲人交谈,感受他们的智慧;没经历文艺复兴,却可与莎士比亚这样的巨匠交谈,感受他的文学魅力;未到过苏联,却可与列宁、高尔基这样的伟人交谈,感受他们的思想威力。他们不向你索取什么,却给你无穷的乐趣、安慰和鼓励。



4、咬定青山不放松――渴求的心态。教师在读书时应具有如饥似渴的求知欲望,咬定青山不放松,在生活中手不释卷,宁静致远;在书海里泛舟遨游,其乐融融;在阅读时的整个过程中,要有一个念念不忘的目的,要有一种如饥似渴的求知欲,要有浓厚的兴趣和爱不释手的感情。教师在阅读过程中,有了此三者,就能变压力为动力,变苦恼为享受,便会产生一种废寝忘食的积极性和棒打不回的意志力。古人说:“世事洞明皆学问。”要做到世事洞明,就必须下一番苦功,以渴求的心态去学习钻研,从而获得真谛。读书要结合自己的工作特点和个人兴趣,把某一方面的专业知识学深学透,“会当凌绝顶,一览众山小”,这样才会产生更加强大的学习动力,工作起来才会更加得心应手。如果今天看到这个新潮就读这个,明天感觉那个热门又读那个,蜻蜓点水一带而过,那么我们就可能始终停留在一知半解的水平上而难以具备真知灼见。


5、举一反三善思考――畅通的心路。读书释疑,要求思路畅通,注意从多角度、多方位进行立体反向思维,切忌钻牛角尖,进死胡同。心路畅通,才能及时博采“他山之石”,由表及里去粗取精,及时更新了知识结构;才能迅速了解了当代最新成果,尽快地站在教改的“最近发展区”,就能左右逢源,得心应手地“跳一跳、摘桃子”;才能既立足现实,又高瞻远瞩;既规行矩步,又瑰意琦行;才能闪念频频,联想翩翩,由此及彼,由表及里,举一反三、触类旁通;才能善于汇集分析各类图书信息,建立反馈和情报流通渠道,打破学科的“壁垒”,把“触须”伸进其他学科之中,建立起学科教学之间的“互联网”,从其他学科中吸取营养;才能善于思索,“爬罗剔块”、“刮垢磨光”,从而选择出真实准确、新颖实用的有价值的智慧,指导教学的各个环节的工作。



6、不屈不挠不服输――好胜的心理。争强好胜长期以来被人们视为一种不屈不挠的斗志和一种积极向上的奋斗精神。看书求知,要争强好胜,永不满足书中已有的结论,勇于探索、开拓、创新。我们正处在一个变革的时代,现实的生活确实需要好胜的心理:要么胜利,要么成为野兽的午餐。普通人的阅读心理往往是沿着好奇心理→乏味心理→无所谓心理或者是沿着好奇心理→好胜心理→自满心理或者自卑心理→无所谓心理的顺序变化的,所以,虽然读了很多书,但心里却如一潭死水。教师是一群优秀的人。我们做教师的读书有了好胜的心理,你的情绪一直处于亢备状态,其心理大都是沿着好奇心理→好胜心理→探索心理→快慰心理的过程循环往复,在快慰、愉悦中接受、消化知识。在学校里,我们和优秀的人一起生活学习,对自己既是一种压力,又是一种机遇。压力使我们深知强中自有强中手,不敢懈怠,总是尽最大的努力做得最好。机遇让我们得以认识自己的不足,学会从别人身上学到自己不曾有的东西。虚心地将别人的优点全吸收过来,“择其善者而从之”。追求卓越,永无止境。挽弓当挽强,用箭当用长。



7、教研结合得益彰――攻关的心力。学习中遇到问题,要敢于碰硬,知难而进,不要在难题面前绕道走,不达目的誓不休。读书莫怕难,攻城莫畏坚;科学有险阻,苦战能过关。作为教师,教而不研则浅,研而不教则浮,教研结合则深入浅出。阅读只是一种手段,目的在于利用各种知识进行攻关,进行研究和创新。有了攻关的心力,就可以由浅入深,由简单到复杂,由低级到高级,由点到面,由实践到理论地整合推进,迎接课改的跨越挑战。就能够充分挖掘课程资源,力求使每节课要有明确的训练目标,每节课都要有情趣,每节课要有重点、有特色,每一个层面的设计要突出、要周到,每一个教学的环节设计的都要流畅自然,层次分明。就可以由小到大,由浅入深,由一题到一法,由方法到理念,由一课到一段,由一段到整体教改,由某一题目的设计到某一方法的总结到到某一理念的形成,都努力做到在继承的前提下进行教改,在教改的前提下进行创新,在创新的基础上不断提高。有了攻关的心力,就可以对阅读而获取的知识应闪念频频,联想翩翩,由此及彼,由表及里,举一反三、触类旁通,在科学地运用的同时,创造出自身特色的全新信息,如把自己的教学心得撰写成论文,拿到报刊杂志上发表,带到会议上交流等等,从而新颖的研究成果受到社会的广泛关注,取得更广泛的社会效益。或把研究策略导入教学操作,联合攻关,群教群研,边教边研,以教促研,以研导教,教研相长,相互促进,相得益彰,同步前进,实施由“教书匠”到“教育家”的转变。



8、百尺竿头进一步――积极的心志。也许你在读书中遇到了很多困难,可是我们应该看到克服这些困难后的一片蓝天。积极的人像太阳,走到哪里哪里亮。消极的人像月亮,初一十五不一样。当某种阴暗现象、某种困难出现在你面前时,如果你去关注这种阴暗、这种困难,那你就会因此而消沉,但如果你更加关注着这种阴暗的改变、这种困难的排除,你就会感觉到自己的心中充满阳光,充满力量。作为教师,只要想读书,什么时候都不会晚。有这么一个小故事:一个人从一个生性懒惰、办事拖沓的财主手里买了一块地,等到办完一切手续后,已经是四五月份了。邻居告诉他,现在已经错过了春天,除了种些蔬菜之外已经没有任何希望了。这个人经过思考,种了一些生长期较长的谷类种籽,终于获得了大丰收。因此,只要你有播种的心理准备和耕耘的积极心态,不管任何时间任何地点,你都能够收获希望。积极的心态不但会使自己充满奋斗的阳光,也会给你身边的人带来阳光。积极主动是为了给自己增加实现自我价值的机会。社会、学校只能给你提供道具,而舞台需要自己搭建。演出需要自己排练,能演出什么样的精彩节目,有什么样的收视率,决定权在你自己。成功人士与失败之间的差别是:成功人士始终用最积极的思考、最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生。失败者则刚好相反,他们的人生是受过去的种种失败与疑虑所引导支配的。



9、虚怀若谷不自满――敞开的心扉。虚怀若谷,虚心好学,永不自满,孜孜以求,诲人不倦,这也是奠定人生成功的基石。江海不拒细流,方能成其深;泰山不择土壤,方能成其大。只有虚心地敞开的心扉,才能有进步,有成就。人无完人。任何人都有自己的缺陷,自己相对较弱的地方。在读书的现实生活中,唯有虚心的人才能取得真正的成功。凡事都不要把自己看得太高,应处事虚心请教别人,只有低着头的麦杆麦穗才是好麦穗。一个人缺少谦虚就是缺少知识,因此,我们更应该做一个谦虚的人,学十当一,常思己过。也许你在某个学科已经满腹经纶,也许你已经具备了丰富的教学技能,也许你已经成为教学骨干、教学能手、教坛新星,但是对于新的学生,对于新的课程,对于新的课堂,你仍然没有任何特别。你需要用空杯的心态去重新整理自己的智慧,去吸收现在的、别人的、正确的、优秀的东西。学校有学校的文化,有学校的发展思路,有学校自身的管理方法,只要是正确的、合理的,我们就必须去领悟,去感受,把自己融入到学校之中,融入到团队之中。否则,你就永远是学校的局外人。虚心地敞开自己的心扉,谱写开拓的旋律,才能扣醒一个个充满希望的、更加美好的明天!



10、理想风帆心中扬――明确的心志。明确的心志就是说读书要有理想。读书有了明确的心志,才有专一的心力。在读书时,才会精神集中,心情平和,充分调动神经中枢,激发大脑功能,活跃思维,悟有所得。读书要有追求、有目标,最忌朝秦暮楚,见异思迁,好高骛远。读书没有明确的心志,就好比一只没有翅膀的飞鸟,一台没有马达的机器,一盏没有钨丝的灯泡。有这样一则故事,三位砌砖工人在工作,有人问他们在做什么,他们的回答各不相同,一个说是“砌砖”,一个说是赚工资,而第三个却自豪地说:我正在创造世界上最富有特色的房子。正是这位工匠有了这一远大的理想,后来才成为有名的建筑大师,而另两位则一生默默无闻。这个故事给我们的教益很清楚:人活着要有远大的理想。阅读人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。理想是舵,信心是帆,勤奋是桨,成功是岸。有弯曲才有雄壮,有起伏才有波澜。把理想化作舵,把信心化作帆,把勤奋化作桨,把成功化作岸。 握紧你手中的舵,张开帆,滑动桨,总有一天能驶到岸边。但在知识的大海上,遇到狂风暴雨是不可避免的,你只要与狂风暴雨做斗争,总有一天你会驶到岸边,而岸的那一头,是一个全新的世界,象征着成功,象征着喜悦…… 加油吧!扬起理想的风帆,成功属于你和我!



(全文约4500字)






作者简介:武宏钧,中共党员,大专文化。安徽省特级教师、中学高级教师、阜阳市作家协会会员、阜阳市教育学会理事,阜阳市语文教学专业委员会副理事长,作文教学专家。阜阳市先进教师,优秀班主任、上海铁路局十大自学成才奖获得者。20多年来从事小学作文教学,学习科学的研究,积累了丰富的经验。他已经在《中国教育报》《人民教育》《小学语文教学》《小学语文教学论坛》《小学语文教师》《新作文》等各类报刊发表教学文章400余篇。他于1985年发表论文率先在国内提出自由作文新理念,1987年发表论文率先在国内提出对话作文教学新理念,1992年发表论文提出情趣作文新理念,2003年发表论文提出绿色作文新理念,2004年发表论文提出新世纪小学作文三大走向。这些新理念都与当前的《课程标准》精神不谋而合。他已经在山西教育出版社、黄山书社等二十几家出版社公开出版《阅读一点通丛书》《新思维作文丛书》《快速作文一点通丛书》《小学生快速作文法丛书》《小学生作文观察与构思技巧教与学丛书》《小学生自读自悟作文丛书》《语文课外20分丛书》《小学生看图作文》《青少年德育知识丛书》《公式作文丛书》《得意作文丛书》《奥秘作文丛书》《闯关作文》《图标100小学记叙文训练》《小学生新思维作文丛书》等专著、合著120多本。


作文评语【转】

1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
  2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
  3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
  4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
  5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
  6、文章前后连贯,形成完整的形象。
  7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
  8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
  9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
  10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
  11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
  12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。
  13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见
  14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
  15、全文通俗易懂,趣味性强。
  16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
  17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
  18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
  19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
  20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
  21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
  22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
  23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
  24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
  25、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
  26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
  27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
  28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
  29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
  30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
    1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
  2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
  3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
  4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
  5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
  6、文章前后连贯,形成完整的形象。
  7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
  8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
  9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
  10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
  11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
  12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。
  13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见
  14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
  15、全文通俗易懂,趣味性强。
  16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
  17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
  18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
  19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
  20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
  21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
  22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
  23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
  24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
  25、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
  26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
  27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
  28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
  29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
  30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
   

什么样的文章是好文章【转】

















什么样的文章才是好文章?
 


  写文章的人,尤其是自由撰稿人,经常要思考的问题,就是这个问题——什么样的文章才是好文章?我也是这样,整天的思考,终于在心中有了个眉目,就把它写成这篇文章,作为我个人的见解,不一定完全对,但相信许多人和我的看法是一致的。
  我们写的文章,除了极少数是留给自己看的,比如日记和笔记,大部分是要发表后让别人看的,而且希望别人喜欢看。这样,什么样的文章别人喜欢看,就是好文章了。
  那么,什么样的文章别人才喜欢看呢?这个,我要说,现代人喜欢看的文章,主要是以下这些文章:
  一是有用。可以是给人启发、给人智慧。对社会、对人生哲理的深刻揭示,让人茅塞顿开,得到启迪,象哲理性的短文,读后能让人心灵感动,受到启发。可以是给人知识,包括各种各样的知识,象电脑知识、百科知识等,读后人们可以获得知识和技能。可以是给人一种享受,或者满足人们的心理需要,象幽默笑话、故事传奇、科幻小说、名人传记、希奇经历等文章可以满足读者的寻求快乐、猎奇等心理。这些类型的文章都是有用的文章。当然,如果一篇文章,能同时满足读者哲理需求、知识需求、心理需求等那就成了很有用的文章了。
  二是具有艺术魅力。文字的组成,应该成为艺术,凝聚着作者的审美意识。即使没有深刻、伟大的内容,也应该有一种美感。千万不能再扩充文字的垃圾了。这种垃圾比生活中的各种垃圾更危险,是信息社会最让人头疼的事情。
  写文章,就在创作生命。这个生命要具备了真善美、具备了活力和动感,可以穿透时空,那这篇文章,或者这部著作,就成了一件艺术珍品。多年以后,就成了名著。艺术的生命是可以穿透时代的。那些流传下来的经典之作,都是具有很高的艺术价值的。这艺术魅力,要象磁铁一样具有吸引力,让人不知不觉就接受了作者给予的思想和故事情节,进入作者引导的各种各样的境界;这艺术魅力,要给人一种真善美的感受,象所有的艺术品一样,值得人们欣赏和收藏。而且,意境高远,耐瞧,每读一次都有新的体会。
  三是锁定目标。写文章和作广告一样,都需要瞄准目标,有的放矢。人们的文化层次、生活习惯、工作特色等方面的差异,造就了不同的人有不同的要求、不同的欣赏水平,要让一篇文章适合所有的人读,的确很难。投递稿件的时候,为什么要研究各个报刊的风格和方向呢?就是这个问题。很少有一篇文章能得到不同风格、不同读者群的报刊同时采用。这和文章要求的雅俗共赏是另外一回事。这里说的是文章的类型,而雅俗共赏说的是文章的文风。
  四是文风优美,雅俗共赏。文章要通顺流畅,这是基本的。更主要的是要深入浅出,雅俗共赏。许多道理,作者要自己先钻进去,彻底搞清楚,然后用十分通俗的文字表达出来,让读者可以轻松的接受作者的观点和知识,这就是深入浅出。就象毛泽东主席写得那么多的文章一样。只有作到这一点,文章的生命力才强大,才可以受到大众的喜爱。
  以上这四条,是我认为比较重要的,可以衡量文章好坏的标准。当然,还有许多许多的标准,那得留给专业的文学评论家去写了。如果一篇文章能同时达到以上这四条标准,无疑就是一篇很好很好的文章了。
  (注:本文摘录于我的《文艺百问》一书的书稿。)
  赵文宏/二○○二年十二月十八日





 









   
 

春节诗歌【转】

田家元日  
(唐)孟浩然
昨夜斗回北,今朝岁起东;
我年已强壮,无禄尚忧农。
桑野就耕父,荷锄随牧童;
田家占气候,共说此年丰。


卖痴呆词
(唐)范成大
除夕更阑人不睡,厌禳钝滞迫新岁;
小儿呼叫走长街,云有痴呆召人卖。


除夜
(唐)来鹄
事关休戚已成空,万里相思一夜中。
愁到晓鸡声绝后,又将憔悴见春风。


元日
(宋)王安石
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏;
千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。


元日 玉楼春
(宋)毛滂
一年滴尽莲花漏,碧井屠苏沉冻酒。
晓寒料峭尚欺人,春态苗条先到柳。
佳人重劝千长寿,柏叶椒花芬翠袖。
醉乡深处少相知,祇与东君偏故旧。



除夜
(南宋)文天祥
乾坤空落落,岁月去堂堂;
末路惊风雨,穷边饱雪霜。
命随年欲尽,身与世俱忘;
无复屠苏梦,挑灯夜未央。


拜年
(明)文征明
不求见面惟通谒,名纸朝来满敝庐。
我亦随人投数纸,世情嫌简不嫌虚。


已酉新正
(明)叶颙
天地风霜尽,乾坤气象和;
历添新岁月,春满旧山河。
梅柳芳容徲,松篁老态多;
屠苏成醉饮,欢笑白云窝。


癸已除夕偶成   
(清)黄景仁
千家笑语漏迟迟,忧患潜从物外知,
悄立市桥人不识,一星如月看多时。


凤城新年辞
(清)查慎行
巧裁幡胜试新罗,画彩描金作闹蛾;
从此剪刀闲一月,闺中针线岁前多。
   
甲午元旦
(清)孔尚任
萧疏白发不盈颠,守岁围炉竟废眠。
剪烛催干消夜酒,倾囊分遍买春钱。
听烧爆竹童心在,看换桃符老兴偏。
鼓角梅花添一部,五更欢笑拜新年。



元旦口占用柳亚子怀人韵 
           董必武
共庆新年笑语哗,红岩士女赠梅花;
举杯互敬屠苏酒,散席分尝胜利茶。
只有精忠能报国,更无乐土可为家;
陪都歌舞迎佳节,遥视延安景物华。


春节看花市
林伯渠
迈街相约看花市,却倚骑楼似画廊;
束立盆栽成列队,草株木本斗芬芳。
通宵灯火人如织,一派歌声喜欲狂,
正是今年风景美,千红万紫报春光。


上林春慢   晁冲之

帽落宫花 衣惹御香 凤辇晚来初过
满城车马 对明月 有谁闲坐
任狂游 更许傍禁街 不扃金锁
玉楼人 暗中掷果
珍帘下 笑著春衫袅娜
素娥绕钗 轻蝉扑鬓 垂垂柳丝梅朵
夜阑饮散 但赢得 翠翘双亸
醉归来 又重向晓窗梳裹


《迎春歌》

袁宏道

东风吹暖娄江树,三衢九陌凝烟雾。
白马如龙破雪飞,犊车辗水穿香度。
绕吹拍拍走烟尘,炫服靓装十万人。
额罗鲜明扮彩胜,社歌缭绕簇芒神。
绯衣金带衣如斗,前列长宫后太守。
乌纱新缕汉宫花,青奴跪进屠苏酒。
采莲盘上玉作幢,歌童毛女白双双。
梨园旧乐三千部,苏州新谱十三腔。
假面胡头跳如虎,窄衫绣裤槌大鼓。
金蟒纩身神鬼妆,白衣合掌观音舞。
观者如山锦相属,杂沓谁分丝与肉。
一路香风吹笑声,千里红纱遮醉玉。
青莲衫子藕荷裳,透额裳髻淡淡妆。
拾得青条夸姊妹,袖来瓜子掷儿郎。
急管繁弦又一时,千门杨柳破青枝。


摸鱼儿(守岁)

刘辰翁

是疑他、春来EA52忽,是疑岁别人去。古今守岁无言说,长是酒阑情绪。堪恨处。曾亲见都人,户户银花树。星河未曙。听朝马笼街,火城簇仗,御笔已题露。

人间事,空忆桃符旧句。三茅钟自朝暮。严城夜禁故如鬼,况敢凭陵大F65E。冬冬鼓。但画角声残,已是新人故。休思前度。叹五十加三,明朝领取,闲看五星聚。


丁卯元日

钱谦益

一樽岁酒拜庭除,稚子牵衣慰屏居。

奉母犹欣餐有肉,占年更喜梦维鱼。

钩帘欲连新巢燕,涤砚还疏旧著书。

旋了比邻鸡黍局,并无尘事到吾庐。


除夜自石湖归苕溪

姜夔

细草穿纱雪半消,

吴宫烟冷水迢迢。

梅花竹里无人见,

一夜吹香过石桥。

水调歌头

辛弃疾

头白齿牙缺,君勿笑衰翁。

无穷天地今古,人在四之中。

臭腐神奇俱尽,贵贱贤愚等耳,造物也儿童。

老佛更堪笑,谈妙说虚空。

坐堆豗,行荅飒,立龙钟。

有时三盏两盏,淡酒醉蒙鸿。

四十九年前事,一百八盘狭路,拄杖倚墙东。

老境竟何似,只与少年同。

屠苏酒

瞿佑

紫府仙人授宝方,新正先许少年尝。

八神奉命调金鼎,一气回春满绛囊。

金液夜流千尺井,春风晓入九霞觞。

便将凤历从头数,日日持杯访醉乡。

元旦试笔(选一)

陈献章

天上风云庆会时,庙谟争遗草茅知。

邻墙旋打娱宾酒,稚子齐歌乐岁诗。

老去又逢新岁月,春来更有好花枝。

晚风何处江楼笛,吹到东溟月上时。


东风吟

郭沫若



岭南冬令如初夏,丛菊常开四季花。

春节到来加倍乐,东风送暖遍天涯。



纵有寒冷天外来,不教冰雪结奇胎。

东风吹遍人间后,紫万红千满地开。



青女相欺又几时?眼前百卉竞芳菲。

东风本在胸怀里,何日迎春春自归。



松柏森森气更豪,东风长在朔风逃。

请看珠穆三峰顶,也有红旗雪上飘。

新年有感

钱来苏

金瓯何事告凋残,此责当涂敢自宽。

遥望中原烽火急,狂流一柱在延安。

满地疮痍不忍看,三边耕织有余欢。

勤劳无逸能兴国,士马腾欢敌胆寒。


迎新春(柳永)
嶰管变青律

  帝里阳和新布

  晴景回轻熙

  庆嘉节

  当三五

  到华灯

  千门万户

  遍九陌

  罗绮香风微度

  十里然绛树

  鳌山耸

  喧天箫鼓

  渐天如水

  素月当午

  香径里

  绝缨掷果无数

  更阑烛影花阴下

  少年人

  往往奇遇

  太平时

  朝野多欢民康阜

  随分良聚

  堪对此景

  争忍独醒归去

“道”字拾趣

“道”字拾趣


“道”者,路也。其意甚广。


宽阔的路叫“大道”,狭窄的路叫“小道”,一直往前的叫“直道”,拐弯抹角的是“弯道”。丝绸之路叫“驿道”,沙石路面的往往是“乡道”和“县道”,古代有“栈道”,旧时有设卡的“关道”,现代的高等级公路叫“国道”,两山之间空中飞车的叫“索道”,飞机、船舶航行的叫“航道”,火车行驶的叫“铁道”。


此外,“道”还用于形容人和事的品性、德行和公允。


秉公执法是“公道”,扶贫济困是“仁道”,遵章守纪是“正道”,人品高尚是“厚道”,见义勇为是“人道”,尊敬老人是“孝道”,兄弟友善是“悌道”,贤妻良母是“妇道”,对人热肠是“古道”,诲人解惑是“师道”,评论民风叫“世道”,劳动致富之路是“康庄道”,高档电视都是“全频道”,外行看热闹,内行看“门道”,有些人偏要反其“道”:


不务正业是“歪道”,违法犯罪是“绝道”,贪污受贿是“死道”。古语云:寡助“失道”,多助“得道”,应该是不进“歪门”,别上“邪道”,万众一心都走“光明道”,那才是“人间正道”。

成名写手的撰稿之路【转】


功夫在文外 - 杂志新手的三十六个注意事项
利用电子邮件给编辑投稿应该是目前大家都采用的办法。如何让编辑接受你的文章?是不是投稿发了邮件就可以了?如何和编辑沟通?写手投稿的时候应该注意什么事项?这一些问题一直有朋友问我,今天,根据我做写手的经验以及现在我做编辑的感受,整理了一下应该注意的地方。我是想到哪里说到哪里,有不足的地方,请各位补缺。肯定各位作者在来稿的过程中,稍微注意一下。有不明白的地方,请跟贴询问。


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二、   为什么不欢迎使用附件?
大家知道,很多病毒是通过邮件附件传送的,就我知道,很多杂志社的电脑上都装了病毒粉碎机这个软件,就是说在处理电子邮件的时候,有附件的系统一律删除。这意味着您辛苦的文字永远不会被编辑看到。
另外,附件来稿格式不同,往往因为软件问题而打不开,或者,打开是乱码。
所以,为了您自身利益,别使用附件投稿。



三、   来稿之前知道自己的文字适合什么栏目吗?
每个杂志都是由无数个栏目组成的。你在来稿之前,必须确定自己的文章适合哪个栏目。这样,在邮件的主题里列出来,编辑在看稿的时候,也有更强的目的性。此外,这么做,也代表着你对杂志的熟悉程度。编辑在文章归档的时候,也方便。编辑都很懒,喜欢省事省心的作者。



四、   一个月来几篇稿子比较适合?
个人觉得,不要超过三篇。有一次,一个作者一下子给我发来二十多篇文章。从好的方面想,这是作者信任你,将他的文章全部都给你挑选;但是,从另一个角度上说,如果你这么多文章都是没发表过的,那是否意味着这些都是被其他编辑筛选下来的?别的编辑不要的文章,我要来干什么?



五、   截稿时间是什么样的概念?
截稿时间分为两种,一是杂志每月交稿时间;二是临时征稿截止时间。对于第一个时间,我个人觉得写手没必要太计较。因为杂志是做长线,你这一期赶不上,放到下一期好了。对于第二个时间,那么就是说,在截稿之前你可以去按照要求来写,但是,一旦过了时间,就没必要再写再投稿了。因为时间一过立即定稿,就算你写得再好,也不会用。个人经验是宜早不宜迟,因为我们在临时组稿的时候,往往时间没到就取得了适合的好稿子而提前定稿了。



六、   字数要求的含义是什么?
简单点来说,能少就不要多。规定多少字那你就写多少字,不可以任性多写几百一千字让编辑删。毕竟,你字少了,只要文章不错,我空出来的版面还可以安排其他一些东西;但是,你字多了,虽然你文章很漂亮,万一我懒得删了,多出来的字数又痉拍睦铮?nbsp;



七、   为什么不能有错别字?
一个作者在线问我,我给你的信刚发过去,几千字的文章,你怎么一分钟就看完说不要?你这是什么工作态度?我回答很简单:你的文章我没看就退了,答案是你去注意一下你的文章标题。其实,答案很简单,他的标题上有一个错别字。文章中的个别错别字可以原谅,但是,标题都写错了的作者,你觉得他的文笔和责任心会怎么样?文章中的错别字也别太多。多了,编辑会坏了胃口,不想再将你文章看下去的。所以,恳请各位,在发稿之前,至少将文章读三遍,没必要来考核编辑的改错字能力。请写手注意“像”与“象”,“的、地、得”等的使用区别。标点符号的使用也是问题。



八、   编辑是否有义务给作者回信?
应该回每一封信,但是,做起来,不现实。虽然我现在依然做到每信必复,但是,我也怀疑我自己能坚持多久。你要问答案?随便你去一个论坛,一天回两百个帖子看看就能理解我的感受。毕竟,我们的工作重点是在编稿子和做栏目上。我不给你回信,不是不尊重你的劳动,是我实在没时间。大哥,我一天看稿下来,也真得很累。



九、   是否应该要求编辑给自己修改文章?
可以要求,但是,做好编辑拒绝的准备。理由同上。



十、   我请编辑在线看我文章有错吗?
没错。但是,做好编辑拒绝的准备。因为很有可能编辑在看其他的稿子,在和其他的作者做交流等等。你临时插上一脚,编辑怎么可能会随便分心来满足你?

十一、   留用是否代表一定发表?
留用和发表是两个概念。编辑拿了你的稿子,是觉得你这篇适合杂志。但是,我们每一期杂志都会在好稿子中挑选最优秀的稿子。我个人也有稿子在印刷之前被拿下的经历。是否发表,要等杂志定稿后才知道。一般编辑会通知您稿子已用。要是一个月都没通知,那就意味着稿子被毙了,赶快给别家吧。



十二、   是否应该按照编辑要求改文章?
必须。只有编辑才知道栏目要的到底是什么样的文字。在这里别怀疑编辑的能力。一个好作者,必须要学会按照编辑的要求修改自己的稿子。我知道有一个女孩子写稿子还可以,就是对自己太溺爱了。编辑请她自己修改一下稿子,她抛下一句:你觉得我稿子不好,那么就别用啊,我给别人去。大家想想,这样的话说出来之后,编辑以后还会请你写稿子吗?

十三、   是好文章就一定可以上杂志吗?
不一定。好文章也要适合杂志栏目设置。栏目设置之外的文章,再好也没法用。毕竟,杂志不会随便迁就作者开栏目。



十四、   什么是再好杂志也不用的文章?
敏感话题、太颓废故事、畸恋等等等等。杂志要求有十不准。

十五、   网络语言和杂志语言的区别是什么?
比如:“**”、“昏倒”等等网络词汇不要随便出现在杂志上。网络上喜欢用的碎句子,杂志也不喜欢。非网络题材栏目,也最好别在文章中用太多的网络专用词汇。其他的自己多看杂志,慢慢领会。



十六、   为什么杂志喜欢用名家的文章?
第一期杂志定稿名单出来后,很多朋友问我,为什么你们那么喜欢用名家?为什么不多给普通人机会?我反问了一句,你看过卡拉 OK 冠军开演唱会的吗?名家之所以是名家,那是他文章里的确有一般写手没有的东西。但是,究其实,我们对待用稿还是坚持只看文章不看人。第一期稿子也毙了很多名家的文字,但是,也发了几个写手的杂志处女作。有这个疑问的人,建议还是多勤奋多努力,学会提高自己。毕竟,所有的名家都是一步步走出来的。别嫉妒别人眼前的光环而忘记别人背后的艰辛。



十七、   投稿需要使用你的幽默感吗?
一个写手给我来稿的时候,信的最上面有一句:字数多了,你删吧,我有点懒。很幽默吗?我相信这个作者在写的时候是微笑的,但是,我的回信很简单:抱歉,我比你更懒。虽然编辑删稿改稿是职责,但是,这么无聊地使用自己的幽默感有必要吗?编辑心情好觉得这是你的幽默,但是,心情不好的时候当你这是什么?



十八、   谦虚一点有必要吗?
没必要,除非你硬要让编辑相信你写得很烂。谦虚是美德,但是,你自己将自己的文章说得一无是处,那么,还给编辑看什么?对自己有信心一点,兄弟。



十九、   引用和抄袭的概念是什么?
引用只可以是一句话,一个小片断,一个闪光点。但是,你拿人家的文章来改头换面说是自己的,自己心里亏不亏?我在征求职场故事的时候,收到不下于二十篇讲自己在应聘的时候,地上有张纸屑、有个拖把、有一毛钱等等,因为自己做了举手之劳的事情,而被老板看中,一跃而成为公司上层精英。我不管这个故事真还是假,但是,大家 N 年前就看过有这样的故事出现,现在又拿出来,你说算是引用还是抄袭?



二十、   为什么我们不欢迎文章发表之前贴网络?
文章不是不可以贴网络,但是,在发表之前你贴网络了,谁可以保证你的文章不被抄袭?我知道的一些地方小报经常在网络上拿文章拼自己版。我自己的随笔经历过这样的事情,本来一家杂志已经决定发了,但是,在定稿之前发现当地的报纸上抢先登了出来。开始怀疑我一稿多投,但是,我自己压根就不认识这家报纸。我能说什么?自己撤稿了。

二十一、   一稿多投的概念是什么?
一篇文章给两家以上的媒体。从我个人的角度上讲,做写手写文章,非常希望可以一搞多投,而且我也这么做过。但是,我现在做编辑了,自然要为杂志的利益角度上考虑。毕竟,我们不希望自己做出来的杂志都是别人吃过的剩饭。对于一稿多投的作者,一般我们会选择放弃。别到时候解释自己不知道,这个是行规,不知道也要接受处罚。




二十二、   需要如此宣传你自己吗 ? 一个作者给我来稿的时候,文章最后附着自己文章发过哪个杂志第几期,洋洋洒洒十多条;还有一个作者将自己的得奖经历一条条列出来,从区征文到企业工会比赛。我看稿子之后,觉得很奇怪,我又不招聘,你告诉我这么多做什么?你给我来稿,又不是投简历。说实话,一般编辑都不喜欢收到这样的信,收到了,也当笑话看。别说我们这样伤害了你的自尊,但是,你看叶倾城写文章需要告诉别人自己发过哪本哪期吗?用你的文章说话,不要靠你的履历发言。



二十三、   什么时候可以开始询问稿费标准?
你是一线写手,具有较高的知名度,是编辑主动请你写文章,那么你可以在写作之前问清楚稿费标准多少。如果不是,是你自己投稿,那么,在文章发表之前最好别问。毕竟,我想文章是否能发是最重要的。一般我们都会向大家公布一个稿费标准,比如 100 - 400 ,我建议一般作者别在文章还不怎么样的时候,就向编辑问这个栏目多少钱那个栏目多少钱。说实话,你没这个资格。



二十四、   可以和编辑成为文章之外的朋友吗?
可以。编辑也是人。很多时候,适当地和编辑聊聊文章之外的话题,能彼此更好地沟通。而且,就为个人而言,也很喜欢彼此之间可以分享除了文章之外的属于朋友之间的友谊和快乐。但是,编辑要是在上班时间,最好别随便打搅。



二十五、   和编辑 QQ 交流说什么都可以吗?
不可以。有一个作者给我来信,在 QQ 上说他向我的两个信箱里发了三次信,但是,都被退回来。随后,说了一句,你用的是什么破邮箱?说实话,平时我们彼此交流还不错,但是,我觉得,这样的话还是少说为好。你的信发不出来,难道就是我的邮箱有问题?就算是我的邮箱有问题,也轮不到你来指责啊。



二十六、   编辑和你 QQ 上说话很简洁代表什么?
说明编辑忙,你最好别打搅。很多人问,你既然忙,那么你开 QQ 做什么?其实,这个问题问得很幼稚。你手机是不是一天到晚开着?我要是没事就打你的手机和你穷聊,你会很开心?并且,我们开 QQ ,很多时候是在和别的作者在做交流。

二十七、   公布多个邮箱地址就需要每个邮箱都将相同的文字发一次吗?
绝对不需要。我在网络上本来只公布一个投稿邮箱,后来因为一些朋友说投稿不很方便,所以,我又公布一个邮箱。但是,现在我每次收信都发现很多作者将一篇文章同时发问两个邮箱。我一天基本上收到稿子大概在一百五到两百之间,公布两个地址后,邮件暴涨。在这么多稿子中,有时候我真很难区别出来哪些稿子是发了两次的。有一次我看稿子,觉得文章似曾相识,莫非是抄袭?就在要将这个作者打进冷宫的时候,才想起来,似曾相识的原因是因为早上看过他这篇发到我网易的邮箱,晚上看到的,是他发到我搜狐邮箱的文字。



二十八、   编辑误会你怎么办?
不着急,别激动,要相信,是误会,肯定会有解释清楚的时候。等几天给编辑信箱里发一封解释事情的邮箱说清楚自己的真实情况,我想编辑不会太不近人情的。但是,如果你四处散播编辑误会你这样的消息,那么,就算编辑有心想冰释前嫌,最后可能还是选择算了。



二十九、   一个杂志内部我需要联系几个责编?
一个足够了。很多杂志规定,一个作者只能联系一个编辑。这个是行规,愿意不愿意,都要遵守。除非编辑明确告诉你,他们不介意一个作者联系多个编辑。



三十、   不满意现有的责编就可以随便换编辑吗?
在你的文章没在这家杂志发表出来,那么你可以选择新编辑,但是,选择了新编辑必须要告诉对方自己为什么要离开过去的编辑。如果你的文章已经在过去的责编手里发表了,那么很抱歉,就算你们合作再不愉快,也不可以随便换。真要想换,打电话给主编,陈述理由,主编同意后,方才可以更换。



三十一、   我直接给主编邮箱发稿好不好?
不好。一般主编都不亲自参加组稿,所以,除非你是主编私交非常好的朋友,否则,最好别发,因为,发了也等于白发。



三十二、   可以请本杂志内非自己责编的其他编辑看文章吗?
最好别。别的编辑手里的作者请问看文章,有时候我真犹豫,因为,我不知道看了该怎么说。我说好,人家责编未必觉得好;我说不好,可是人家责编喜欢怎么办?再说了,你的责编知道我看了你的文章,他会怎么想?要是以为我是在抢作者,那不在编辑之间制造误会么?



三十三、   想写非自己责编负责的版面文章怎么办?
给自己的责编发过去,我想任何责编都会帮你转的。但是,人家已经申明谢绝非自己作者参与的栏目,那么你就别写了。因为你写了,发给自己责编,不是叫责编为难吗?

三十四、   有问题我直接打电话找编辑谈好不好?
好。我个人觉得,作者应该多主动和编辑交流。编辑给你回信,往往只说你文章问题一个大概,你自己主动打电话给编辑,交流会更顺利直接明了。

三十五、   我可以向编辑索取杂志吗?
可以。但是,我们自己手里的杂志也是一定的,不是谁要都可以送一本的,一般是先来先得。所以,编辑说对不起的时候,那只能说明要求太晚了,他手里已经无杂志可送了。但是,你只要在杂志上发过文章,一般编辑以后都会按月给你寄杂志的。



三十六、   作者和编辑之间的关系是什么?
互为上帝的关系。编辑没有了作者,那么编辑水准再高也没办法展现;作者没有了编辑,那么文章写得再好也只能自娱自乐。所以,编辑要尊重作者的劳动,作者也要理解编辑的辛苦。你可以是天下所有编辑的作者,但是,我们不能强求我自己是编辑手里的唯一的作者。除了和自己责编搞好关系之外,也别轻易得罪非自己的责编的其他编辑。你想啊,你得罪了别的编辑,编辑们在一个办公室坐着,你真以为编辑会因为你而和同事闹矛盾?一般的结果是,你得罪了其他编辑,你的责编也无奈要放弃你。